A Disciplina Positiva é baseado na obra de Alfred Adler e Rudolf Dreikurs. Dr. Adler introduziu pela primeira vez a idéia de educação parental para o público dos Estados Unidos na década de 1920. Ele defendeu o tratamento de crianças com respeito, mas também argumentou que mimar as crianças não é encorajador e esse comportamento dos pais resulta em problemas sociais e comportamentais para as crianças. As técnicas de sala de aula, que foram inicialmente introduzidas em Viena no início de 1920, foram trazidos para os Estados Unidos pelo Dr. Dreikurs no final de 1930. Dreikurs e Adler referem-se ao tipo e abordagem firme e gentil ao ensino e à parentalidade como “democrático”.
Alfred Adler foi um homem com ideias a frente de seu tempo. Ele defendia a igualdade para todas as pessoas, toda as raças, mulheres e crianças, muito antes disso tudo se tornar popular. Adler era austríaco, descendente de judeus e foi obrigado a abandonar sua terra natal durante a perseguição nazista.
Rudolf Dreikurs trabalhou com Adler e continuou a desenvolver a psicologia adleriana depois do falecimento de Adler em 1937. Dreikurs foi autor e coautor de alguns livros que ajudam pais e professores a compreender a aplicação prática da teoria adleriana para melhorar a relação com as crianças.
Adler foi amigo de Freud por um breve período de tempo, até que começou a contestar as teorias de Freud e se separaram. Enquanto Freud acredita que motivação do humano era recompensas ou punições, Adler tinha uma visão mais humanista e acreditava que a motivação do ser humano era se sentir aceito e importante para a sociedade e para o meio em que vive.
Ao longo do seu trabalho, Dreikurs começou a ficar realmente preocupado ao ver suas teorias sendo aplicadas de formas equivocadas pelos adultos que não compreendiam o que ele dizia. Essa falta de compreensão gerou uma distorção em muitas técnicas que acabaram sendo usadas para se impor às crianças em vez de conquistá-las. Impor-se às crianças as torna perdedoras, e perder torna as crianças revoltadas ou submissas e nenhuma dessas características é desejável. Conquistar as crianças significa obter cooperação espontânea.
Na década de 1980, Lynn Lott e Jane Nelsen participaram de um workshop facilitado por John Taylor. Lynn começou a treinar estagiários para ensinar essa abordagem e escreveu (com a ajuda de seus estagiários) o primeiro Manual de Parentalidade.
Jane Nelsen era o diretora do Projeto ACCEPT (Conceitos Adlerianos de aconselhamento para incentivar os pais e professores), projeto financiado pelo governo federal, que tinha recebido o status exemplar, enquanto na sua fase de desenvolvimento. Jane escreveu e auto-publicou o livro, Disciplina Positiva, em 1981. Foi publicado pela Ballantine em 1987. Em 1988, Jane e Lynn decidiram co-colaborar e nos anos seguintes, a série Disciplina Positiva cresceu e vem se espalhando pelo mundo todo.
Aulas de educação em disciplina positiva para pais são ensinadas em mais de 60 países, e Disciplina Positiva é utilizado com sucesso como o modelo de gestão de sala de aula em escolas primárias privadas, religiosas e públicas.
A EVIDÊNCIA PARA Disciplina Positiva
Disciplina Positiva ensina aos pais as habilidades para ser gentil e firme ao mesmo tempo. Numerosos estudos mostram que os adolescentes que percebem seus pais como ambos os tipos gentil (sensível) e firme (exigente) estão em menor risco para o tabagismo, uso de maconha, uso de álcool, ou ser violento, e ter uma tarde início da atividade sexual. (Aquilino, 2001; Baumrind, 1991; Jackson et al, 1998; Simons, Morton et al, 2001)
Outros estudos correlacionaram a percepção do adolescente de parentalidade positiva (gentil e firme contra autocrático ou permissiva) com melhor desempenho acadêmico. (Cohen, 1997; Deslandes, 1997; Dornbusch et al, 1987; Lam, 1997).
É verdade que a humilhação e as punições podem fazer com que as crianças cooperem imediatamente com você. E que a permissividade te evita entrar em conflitos com seus filhos. Mas será que essas abordagens trazem paz ao seu coração?
Quando criamos com base na punição, ameaça, humilhação, vergonha e recompensa, é bem verdade que dará certo e a criança fará o que você quer, mas você sabe quanto isso custará a autoestima dela? Provavelmente as crianças criadas assim, se tornam bajuladoras de pessoas que ela julgar superior a ela – mulheres por exemplo, podem ter dificuldades absurdas de se opor aos desejos do companheiro e correm o risco de estar em um relacionamento abusivo. Por outro lado, a permissividade também é uma forma de humilhação e negligência. Os pais se sentem humilhados pelos seus filhos e as crianças não aprendem a desenvolver o senso de capacidade. E com isso elas formam a crença de: “só sou amado quando alguém está fazendo o que quero”.
Pensando nisso o que você gostaria para seu filho ou filha: Que ele ou ela, crescesse com um alto nível de empatia, encorajamento, amor incondicional e fortalecimento por parte do adulto, que darão à criança um alto senso de habilidades de vida e valor ou uma criança criada em volta de culpa, vergonha, dor, desencorajamento e que farão dele um adulto com baixa autoestima e complexo de inferioridade?
Baseado e traduzido diretamente do website https://positivediscipline.org/about-positive-discipline
Adaptado por Juliana Palma.
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